103 TEMA CENTRAL El movimiento estudiantil chileno en 2011 y después educación: un proceso en el cual la educación como institución social pasa a estructurarse en términos de producción, distribución y consumo de mercancías21. El movimiento estudiantil ha sido un catalizador para la emergencia de debates sobre este fundamento político naturalizado y permite destapar los conflictos abiertos en la actual sociedad chilena. Mediante el lema «Aún vivimos en dictadura. el movimiento apunta a una dicotomización del espacio social, al identificar a los partidos tradicionales como adversarios culpables de continuar con el legado de la dictadura y a sí mismos como fuerza de cambio.
La (re)construcción del movimiento estudiantil Parte de la fortaleza del movimiento estudiantil en 2011 residió en la unidad de estudiantes secundarios y universitarios y en el enorme apoyo proyectado desde la sociedad civil. pesar de ser el movimiento social más grande desde el regreso a la democracia, no representa la primera movilización estudiantil. Por el contrario, las manifestaciones de 2011 son la cúspide de un proceso de (re)construcción del movimiento estudiantil desde principios de los años 2000 que está marcado por un cambio generacional. Se trata de jóvenes que nacieron en la época de la transición a la democracia y que creen que y la democracia chilena tiene considerables déficits, lo cual se refleja en su autodefinición. No somos hijos de la democracia, sino nietos de la dictadura. Los jóvenes se sienten unidos por un malestar compartido y gran parte de la sociedad se suma a las protestas porque se identifica con sus críticas.
a El movimiento estudiantil ha sido históricamente un actor político clave en Chile. Incluso se podrían discutir las continuidades entre el movimiento estudiantil del siglo xx y las actuales movilizaciones estudiantiles. El historiador Luis Thielemann subraya, por ejemplo, las continuidades entre el movimiento estudiantil actual y las movilizaciones en contra de la dictadura22.
a El golpe militar de 1973 no solo puso fin al gobierno de la Unidad Popular (1970 1973. sino que destruyó estructuras de organización colectiva a lo largo del país. pesar de sufrir fuertes represiones en los espacios universitarios, los estudiantes aparecen como un actor clave en las jornadas de protesta en 21. Roberto Lehrer. Estrategias de mercantilización de la educación y tiempos desiguales de los tratados de libre comercio: el caso de Brasil» en Políticas de privatización, espacio público y educación en América Latina, Clacso Homosapiens, Buenos Aires, 2009.
22. Thielemann. Para una periodificación del Movimiento Estudiantil de la transición. Sistematización de Talleres Para la Acción Estudiantil, HBS Cono Sur CEFECH, Santiago de Chile, 2013, 35.